保险中介技术课程设计（14页）.pdf

1 绪论
1.1 课程设计的背景
自从十一五教育规划以来，各大高校积极响应国家的号召，开始了大刀阔斧的改革，一时间无论是小学还是大学都开始疯狂的招生，中国进入了一个崭新的教育时代，各个校园都是一片人满为患 欣欣向荣的景象，然而，随着学生的不断增多，学生的安全问题就更加的不容被我们忽视。让学生在一个安全 健康的环境中学习是每一个高校应尽的义务，而高校的食堂作为学校后勤最为重要的一部分，也是每位学生每天必去的地方，它的安全指数就显得十分的重要。因此，为了每位学生的安全我认为很有必要对 XX 大学 X 食堂进行一次全面系统的调查，找出其中的不足和安全隐患的问题。 而通过这几年的统计可以看出，火灾已经成为公共场所最严重的危险之一，调查火灾的隐患势在必行。
1.2 课程设计的意义
本次课设的课题是 XX 大学 X 食堂的风险评估与整改措施， 每个学校的食堂无疑是这个学校人口最密集的地方，学生在校学的一日三餐，每个月所要充值的网费都要在食堂完成，可以说学校食堂使学生每天必去的地方。所以本次课设对 XX 大学的全体学生的安全都有十分重要的意义，本次课设主要从食堂本身所可能发生的火灾隐患及灭火工具 安全通道的齐全性进行分析， 希望可以通过调查，发现咱们学校食堂的一些问题或者不合理的地方， 并且积极联系各位商家最大程度的改正，希望用保险理念， 安全知识来让同学生活在更加安全的环境，增强自己的安全意识，为同学的安全有些许的帮助，这就是本次课设最重要的意义。
1.3 课程设计的方法
本次课设选用风险因素分析法， 风险因素分析法是指对可能导致风险发生的因素进行评价分析，从而确定风险发生概率大小的风险评估方法。其一般思路是：调查风险源→识别风险转化条件→确定转化条件是否具备→估计风险发生的后果→风险评价。比如，被审计单位所处的外部环境是固有风险的一个风险源，该风险源转化为风险的条件是外部环境恶化，如市场竞争剧烈、 有效要求不足或产品生产受到国家政策的限制等。如果审计单位所处的外部环境变坏，企业发生舞弊、欺诈行为，粉饰财务报表的可能性就加大，固有风险也相应增大。目前，应用风险因素分析法评价固有风险的通常作法是，审计人员在综合考虑上述因素之后，如果各项因素都比较好，出错的可能性比较小时，认定固有风险的水平在 50%左右为宜；反之，如果有迹象表明有可能存在重大差错，那么审计人员应直接将固有风险水平定为 100%