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汽车保险实务--汽车保险的基本原则(4页).doc

【学习目标】
(一)知识目标
1. 能够理解损失补偿原则及其派生的两大原则;
2. 能够掌握近因原则的含义及近因类型。
(二)技能目标
能够结合损失补偿原则与近因原则分析案例,学以致用。
(三)态度目标
通过本堂课的教学培养学生对保险的两大基本原则的正确认知。
【教学内容】
1.损害补偿原则及其派生原则;
2.近因原则。
【教学重难点】
1.损失补偿原则(重点);
2.近因原则(难点)。
【学习资源】
视频、案例、卡片标签纸等。
【教学方法】
以项目教学法为主线,同时使用启发教学法和案例教学法。
【教学策略】
以案例教学为主线,通过学生分小组讨论、自由抢答等活动引导学生主动参与课堂,发挥学生的主体地位。
【教学课时】2课时。
【教学组织】
教学环节    教师活动    学生活动    设计意图及资源准备
情境导入    【教师讲述】
教师通过PPT展示两个关于损失补偿原则的案例:
1.代为求偿的案例
2.重复保险分摊的案例    学生看PPT    设计意图:趣味导入,引发学生兴趣,明确任务。
教学组织    【教师讲述】
(一)损失补偿原则
损失补偿原则是指保险标的发生保险责任范围内的损失时,保险人按照合同规定,以货币形式赔偿被保险人所受的损失,或以实物赔偿,或修复原标的。无论哪种赔偿形式,只能使被保险人在经济上恢复到受损前的状态,而不允许被保险人获得额外利益。
【教师分析】
保险人履行损失赔偿责任的限度—案例举例:
以实际损失为限;
以保险金额为限;
以保险利益为限。
【教师拓展】
代位追偿原则
重复分摊原则
【教师举例】
重复保险的分摊方式案例(详见PPT)
【教师讲述】
(二)近因原则
近因原则是指“保险人对于承保范围内的保险事故作为最直接的、最接近的原因所引起的损失,承担保险责任,而对于承保范围以外的原因造成的损失,不负赔偿责任”。
【教师举例】
在交通事故中被害者负伤后,由于无法忍受伤痛而自杀的情况下,该交通事故和被害者自杀之间有无因果关系,在社会上引起了一场诉讼。因为,这涉及到保险公司是否应当承担保险责任的问题。在交通事故日益增加的今天,如何公正地解决这个问题,有着重要的社会意义。(详见PPT)
【教师提问】
提问:本案X1的自杀同交通事故有没有因果关系?
【教师归纳】
保险关系上的近因并非是指在时间上或空间上与损失最接近的原因,而是造成保险标的损害的最直接、有效、起决定性作用的危险因素或危险事故。而对损害起间接、次要作用的危险因素或危险事故为远因。
【教师讲述】
近因原则的应用:
损失由单一原因所致;
损失由多种原因所致。
【教师举例】
王某投保了人身意外伤害险。某日因一次车祸导致严重的脑震荡而诱发癫狂与抑郁交替症。在治疗过程中,医生叮嘱在服用药物巴斯德林时切忌进食干酪,但是王某却未遵医嘱,在服该药时又进食了干酪,终因中风而死亡。据查中风确系巴斯德林与干酪所致。那么保险公司该赔吗?
【教师分析】
本案中,引起王某死亡的因果链条关系为:车祸 → 脑震荡 → 诱发癫狂与抑郁交替症→ 服用药物巴斯德林 → 进食干酪 → 中风 → 死亡。
由于进食干酪而打断了车祸与死亡之间的因果关系,所以,导致王某死亡的近因是食用干酪。而食用干酪不属于因意外导致的人身伤害,因此保险公司不承担赔偿。    

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  • 更新时间:2016-11-02
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